康健網站Cheers網站e天下網站天下網路書店
 

 

319??

加拿大地方政府 教養變成最酷學分
人人都會犯錯。加拿大校方如何讓學生重新發現良知,讓「品格教育」成為學子口中最「酷」的學分?

文/楊淑娟
天下雜誌 第287期

一名十年級的學生被發現口袋裡藏有自助餐廳的小餡餅。在被帶往校長辦公室的途中,他不斷爭辯,不知道為什麼食物會跑到他的口袋裡,「我沒有偷竊,我不是這樣的人!」
 被安置在副校長辦公室坐一段時間反省後,他往前敲了校長辦公室的門,自我介紹並坦承實情,「我想做有品格的學生,我剛剛所做的事是不可原諒的,我偷了東西,而且還不承認,……我願意賠自助餐廳錢,並為我的行為道歉……。」
 「這就是品格教育的成果,我們都會犯錯,但是良知會跳出來提醒我們,」加拿大安大略省約克區教育局的督察長哈佛克洛夫,為「品格可貴」(Character Matters!)實驗的成效欣慰。

好品格成就適宜居住國家

 「品格可貴」是加拿大安大略省約克區教育局推行的一項教學計劃,從二○○○年三月起,針對轄下一五三所小學與二七所中學、從幼稚園到十二年級的學生,推行品格教育。(見表)
 品格為什麼很重要?「品格教育為社會培養明日的公民與領袖,」負責統籌推動品格教育的哈佛克洛夫解釋,品格對個人、家庭、學校、企業,甚至整個國家、國際社會,都有無可言喻的重要性。
 品格讓一個人在未來懂得如何自處。約克區教育局長哈格斯指出,人生要做許多決定,每個決定都會影響到其他人的生活,我們不但該提供學生所需的資訊,也要提供他們準則、工具,做出正確的決定並提高生活品質。「在愈來愈複雜、充滿更多挑戰的世界,我們要為二十一世紀的生活壓力做好準備,就是要遵行好的品格、價值,」一同推廣品格教育的約克區品格社區委員會主席費許強調。
 學校也期待學生有良好的品德。學生品德不好就容易導致校園暴力、犯罪,影響校園安全;教師也希望學生能有負責、主動的性格,增進學習效率。多倫多大學的安大略教育研究所就有期刊指出,在歐洲、美、日等地實施品格教育,有效地降低了學生犯規、輟學、遲到、缺席、暴力等行為,並增進學業成績,也一併提高了教職員的士氣與風紀。
 更重要的是,學校教育的目標不是只要教會知識。「品格可貴」著重全人教育,還強調社會性、行為、情緒與道德發展。相關的研究發現,社會適應性、情緒發展較差的學生不但在學校的學習與生活容易遭遇挫折,將來成年後在職場、生活上也會遭遇較多難題。「我們得記得,只有智能是不夠的,智能加上品格才是教育真正的目標,」馬丁路德金博士曾說。
 企業也愈來愈注重員工的人格。加拿大商業協會在衡量員工是否稱職時,就定義個人的管理技巧包括誠實、負責、主動、正直、尊重,這些對未來的工作力都是必要的。
 公民品格對加拿大的發展還有特別的意義。「期待加拿大繼續做為全世界最適宜居住國家的人都認同,我們公民的素質和品格會決定我們將變成什麼樣的社會,」多倫多大學的安大教育研究所出版的雜誌指出。
 更進一步而言,「品格教育會改變全世界,」一名學生感受,品格教育改變了個人,也就改變了社會、國家,最終藉由重塑每個國家而改造全世界。
 問題是,抽象、無形的品格該怎麼教呢?
 約克區教育局舉辦許多研討會、演講、展覽,各校也成立特別的委員會,老師們有許多機會學習、觀摩怎麼教「品格」這件事。
 例如,在每個科目裡,都可以做機會教育。在語文課,學生討論、演講或寫關於品格教育內容、主題的文章;在高中的商業課程中,學生藉由個案討論了解誠實的重要;在歷史課,藉由英國王太后在二次大戰中的角色理解勇氣的意義;在數學課中,藉由學生不斷練習、演算、求進步來強調堅忍與毅力;在科學課中,可以在實驗裡強調個人在群體中應該負的責任……,在「品格可貴」的評估年報中,滿是這類例子。

數學課學毅力

 學校也可以藉由整合的教學計劃,有系統地強調這些無形的價值。像維特拉公園公立學校,八年級的學生就從「大屠殺計劃」中學到許多。他們舉辦一項關於二次世界大戰時大屠殺的展覽,內容包括猶太街、集中營、大逃亡等殘忍又無奈的照片、文章、錄影帶與音樂。舉辦與參觀這項展覽的人,都被要求寫下感想,與大家分享。
 這項計劃不但包含了歷史、語文、藝術與科技,還讓學生藉由彼此互動,啟發彼此容忍、為他人著想與同情心等人格特質。
 學校也在日常生活裡提醒品格教育的主要指標。例如,學校裡掛有許多標語、海報,還有針對不同主題的每週、每月格言,讓大家了解、隨時想到這些人格特質。另外,也有許多學校定期討論校園生活裡會遇到的問題,像丟垃圾、抽煙等該怎麼面對、解決,才符合品格的要求。「品格教育是學校教的最重要的東西,那就是你是什麼樣的人,還有你該怎麼做事,」一名七年級的學生因此感受深刻。
 另外也還有一些活動,讓學生有趣地學硬梆梆的品格。像包括瑟恩禮中學等學校,就辦過「同儕調停」的活動。他們先教大家如何在群體中協調、或彼此妥協的技巧,然後模擬一些情境或在實際生活中輪流擔任調停者,解決同學間的爭端,達成協議,實施懲罰,並追蹤雙方事後是否遵守諾言。這教會了大家如何成熟、負責地面對、解決衝突,以及中立、公平、誠實、合作等與人相處的重要訣竅。瑟恩禮中學發現,這還減少校園衝突與犯罪,間接地促進校園安全,「強烈建議」其他學校也試試。
 此外,幾乎每個學校都會規劃像以反種族歧視、反男性暴力為主題的健走,在活動中強調公平、反歧視、尊重多元文化與價值;藉由捐血、慈善、食物銀行等捐獻或捐書到阿富汗,教大家要慈悲、關懷、為他人著想;辦法律、公民等特別的講座課程,教大家如何做個守法的好國民。
 另外,教育局或各學校也會規劃以品格教育內容為主題的話劇、晚會等活動,或是寫作等競賽,讓學生邊玩邊理解這些品格特質的真義。「品格(教育)真酷!」一名九年級的學生說。
 要真的落實品格教育,還要讓這些活動走出校園,在生活裡扎根。
 他們有共識,「要花一整個村的努力來教養好一個孩子。」所以約克區九個市鎮共同成立「品格社區」組織,委員會裡有學校、家長、企業、政治人物、公共服務等單位的代表,集合社區裡各方的力量推行「品格可貴」的觀念。
 例如,警察到學校裡教學生如何營造安全的社區生活環境,地方報紙每個月刊登有關品格教育的特寫新聞。「各方對這項計劃的回應異常地全面、驚人,」品格社區委員會副主席瓊斯感受。
 人格養成最重要的起點是家庭,所以約克區教育局不吝支援家長。他們定期發送通訊給父母,也在社區裡辦演講、討論會。
 布里尼夫婦就從中獲益甚多。他們參加社區的發起,簽署成為「品格家庭」,每個月挑「品格可貴」中的一項品格特質為主題,陪小孩觀看相關的電影、書籍,並且在生活中盡量討論。他們發現小孩非常有興趣,而且這些主題變成生活中常用、彼此都了解的語言。
 「孩子是我們的未來,」投入這項計劃的斯密克擔心,「如果我們喪失這個機會灌輸他們好的品格,我們的未來會是一片慘白!」
 「品格可貴」的通訊強調︰「品格教育不是終點,而是一項旅程」。因此,進入社會後,企業也繼續教育員工的品格。今年初,約克區就有不少企業齊聚,討論「品格可貴」在職場的意義,以及如何將這些價值融入員工的工作中。
 皇家銀行金融集團就起草一份「價值宣言」,強調員工在服務、團隊工作中應有的正直、誠實、負責等態度。皇家銀行金融集團的銷售與行銷經理特瑞發現,這讓員工更了解企業的文化,也更認同組織,更願意對社會做出貢獻。
 在「品格可貴」的啟發下,品格教育的種子在加拿大擴散、開花。當時發起「品格可貴」的葛來茲已經轉任卡瓦薩松樹嶺學區的教育局長,並在當地繼續推展品格教育。其他省份許多學校也開始進行品格教育,甚至賦予它跟數學、科學、語文等科目相同的重要性。
 這一切都是因為,「當世界這麼混亂時,有什麼比談論我們的『價值』更重要?」約克區教育局長哈格斯說。